分類: 教育理念

AI 將釋放教室中的時間，加速學生全人發展，並使教學更有成就感

現在的國中生，已經開始大量使用 ChatGPT 來寫作業了。只要把做作文題目打進去，設好字數限制跟文體風格需求，幾秒鐘後就可以開始抄寫一篇非常像樣，而且老師沒有辦法辨別真偽的文章。

與其禁用 AI, 今年五月的世界經濟論壇 (World Economic Forum) 裡，更廣泛地去討論與思辨，AI 對於教育的影響，以及如何善用新科技，去促使教育體系進行全面性的變革。

How AI can accelerate students’ holistic development and make teaching more fulfilling 這篇文章指出了，往後學生越不需要老師作為知識的主要來源，老師就越能專注於策劃、指導、評估成效；並且去幫助學生獲得比記憶背誦之外，更重要的、不可取代的人類技能。

教育的本質是什麼？文中沒有直接的答案，但是很好地揭露了新的機會跟可能性，留給我們去想想。

重點摘要整理如下，全文連結：https://www.weforum.org/agenda/2023/05/ai-accelerate-students-holistic-development-teaching-fulfilling/

▋AI 將釋放教室中的時間，加速學生全人發展，並使教學更有成就感

隨著我們在工作、生活和課堂中，全面地與人工智慧迅速融合，世界各地的教育工作者都在重新評估教育的真正目的 (re-evaluating the purpose of education)，因為這些新技術的導入牽連甚廣。

長久以來，針對未來工作和教育的討論對話一直強調：開發人類獨有，而且不太可能被科技取代的技能與價值觀，有多麼的重要。

ChatGPT 的崛起，只是另一個顯而易見的例子。大多數學生和老師都同意，這樣的新科技應用說明了，為何我們不能在現代的學校裡，繼續用舊方式做事。

▎AI 工具如何幫助教育工作者 & 學生 (How AI tools can help educators and students)

我們希望 AI 的出現，可以激勵老師、學生、家長和政策制定者去一起坐下來思考：學生到底需要什麼技能，才能去應對不確定性、解決複雜挑戰，並在不斷變化的經濟中，塑造有意義的未來。

這樣的學習應該培養學生的主動性、認知、批判性思考、解決問題的技巧、與他人的連接性，以及身心健康 (agency, awareness, critical thinking and problem-solving skills, connectedness, and well-being)。

AI 可以幫助學生，培養未來需要的技能。像 ChatGPT 這樣的工具，如果以深入且更具參與性 (deeper, more engaged) 的學習方式來使用，可以促進學生的批判性思考。

學生越不需要老師作為知識的主要來源，老師自己就越能專注於策劃、指導、評估成效 (curate, guide, critically assess learning) 以及幫助學生獲得比記憶背誦，更為重要的技能。

相較之下，社會情感學習 (social-emotional learning) 的重要性與日俱增，教師在塑造孩子遠離螢幕的經驗中，擔任了重要的角色。教師必須接受相關的訓練：如何教孩子倫理原則；如何適當使用 AI 工具；以及如何緩解 AI 帶來的風險，像是削弱人與人的連結和歸屬感，以及日益增加的孤獨感。

另一個可能的好處是，AI 可以釋放課堂上的寶貴時間。

根據麥肯錫 2020 年的研究報告，現在教師每週工作約 50 小時，其中能直接與學生互動的時間不到一半。

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如何教孩子真正了解金錢的價值

Published by David Chen

幾歲可以開始給錢，太早用錢，會不會讓孩子接受到金錢的誘惑？

How to teach children the real value of money 這篇文章，提到了七歲就可以開始理解金錢的價值，而且正確價值觀的建立，越早開始越好。透過真的錢幣，在真實生活場景中，去跟孩子討論金錢的價值，這是非常值得做的事情。像是到實體商店走走，就是很棒的機會教育；除了聰明消費之外，還能夠教他們投資，換個角度去體會商業經營的道理。

親手用錢，自己買東西，那是一種非常特別的體驗，能增強孩子對金錢的自信跟掌握度。爸媽們不要怕真的錢，錢不會咬人，錯誤的價值觀才會。

重點摘要整理如下，全文連結：https://www.theguardian.com/money/2021/dec/13/how-to-teach-children-the-real-value-of-money

如何教導孩子真正了解金錢的價值

研究顯示，孩子從七歲開始，就已經可以有效學習理財課程，避免未來長大後的財務問題。

從小做起 (Start young)

根據英國政府的退休金支援服務 MoneyHelper 所發布的一項研究，兒童早期使用金錢的經驗，對於成年後的財務行為有相當大的影響。根據這項劍橋大學的研究發現，大多數七歲的兒童已經能夠理解金錢的價值，能夠學著延遲滿足；並且也能理解到一些選擇是不可逆的，這些錯誤的選擇，可能會為以後的生活帶來麻煩。

Campaign for Learning 慈善組織的主任 Juliette Collier 說，讓三到四歲的孩子們就開始自己擁有一些硬幣，用來消費和儲蓄，這是非常值得做的事情。一旦他們長大到已經不會把錢放在嘴裡，就可以給他們一些錢了。如果他們決定把那些錢用來買糖果，那就明確地讓他們知道，錢用完就沒了，買了糖果就不能買其他東西。讓他們自己去做出選擇，並且體驗這個決定的後果。

討論金錢的目的 (Discuss the purpose of money)

不要低估用真正的硬幣，對於孩子的刺激與影響。透過在家裡玩辦家家酒，加上真的錢，可以帶來很大的教育價值。

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如何用真的錢，教自己的孩子團隊合作

Published by David Chen

很多家長對於教孩子理財，會擔心把真的錢交給孩子，會對他們有不好的影響。

我們家一直都是很實驗派的，要就玩真的，小學就開始投資盈虧自負，這樣才能夠真正去體會市場的運作，以及建立自己對於獲利與虧損、大膽冒進與謹慎過頭的手感跟直覺經驗。

Teaching Teamwork, but With Real Money 這篇紐約時報的文章，分享了幾位財富管理與財經專家，他們真實的家庭教育經驗。仔細說明了他們如何擬定計畫，讓孩子們從小就可以一起去團隊分工、管理金錢、投資決策、探索個人特長等。

與其到分遺產的時候，才發現孩子們都不懂得理財，也不會團隊溝通決策，不如從小就教起，是吧？

重點摘要整理如下，全文連結：https://www.nytimes.com/2007/12/09/business/yourmoney/09teamwork.html

用真的錢，教孩子們團隊合作

Tom Rogerson 是 BNY Mellon Wealth Management 的家庭財富管理部門主管，他和老婆 Cathy 總共養育了四個孩子。在他們孩子的年紀約 5-15 歲時，開始做了一個很有趣的理財教育實驗。

為了教孩子如何管理金錢，這對夫婦給孩子們每年 5,000美元 (約台幣15萬) 去做共同投資，獲利則說好會用在每年的家庭旅遊。如果賺得多，就可以去好一點的地方玩。

身為財富管理部門的主管，Tom 看過很多家庭，因為錢而吵架，通常是因為他們完全不會處理錢。很多孩子們第一次一起決定如何處理大筆財富，就是在處理父母遺產的時候。到這時候才讓兄弟姐妹學習如何團體決策，會是一個很糟糕的時間點。

Tom 打算讓孩子們提早開始學習。在他們都還未成年，最小只有五歲的時候，他和老婆決定每年固定信託給孩子們 5,000美元。孩子們要自己去投資這筆錢，賺的錢用在家庭的夏季假期。如果當年的基金獲利很好，他們可能會去迪士尼世界。如果投資保持平穩，就環遊全國拜訪各地的家庭成員。如果投資走下坡，那至少會安排野外露營。這樣的規劃，為孩子們提供了一些基本實用的財務管理經驗，以及團隊合作教育。

幾位財經專家表示，這種經驗學習的要點，包含學會如何共同合作，以及對金錢做出明智的決策，都是很重要的。不僅適用於富裕家庭，對於一般小康家庭也是非常必要。

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AI 即將大幅改變教育與學習，我們必須做好準備

Published by David Chen

AI 對於教育會有什麼影響？這是一個很有急迫感的問題。相較於在企業內，使用人工智能來協助工作，通常是一個正向樂觀的期待；在教育領域上，則充滿了各種挑戰跟不確定性。

史丹福大學 – 以人為本人工智慧研究院 (Stanford HAI, Human-Centered AI Institute) 在今年二月舉辦了AI+Education Summit. 在一整天的工作坊交流中，各方教育專家深入討論了 AI 改變教育的潛力，以及在這過程中可能面臨的風險。

在教育上，AI 可以帶來的改變是很巨大的。用得好的話，將給予老師前所未有、高度個人化的即時支援；同時也逼著學習者必須去重新思考，什麼才是真正重要的東西。

然而，這才剛剛開始。一切都開始快速變化中；現在是時候，在教育上要去做正確的努力了。可以好好細讀想想，怎樣跑在前面，幫我們的孩子去更好地走在 AI 的浪頭上。

重點摘要整理如下，全文連結：https://hai.stanford.edu/news/ai-will-transform-teaching-and-learning-lets-get-it-right

AI 即將大幅改變教育與學習，我們必須做好準備

在 AI+Education Summit上，史丹福的研究人員、學生和產業領袖討論了 AI 改變教育的潛力，以及在這過程中可能面臨的風險。

直到2月15日峰會舉行的時候，ChatGPT已經擁有超過一億個用戶，30%的大學生已經用它完成作業，讓它成為有史以來成長最快的新科技應用，特別是在教育場合中尤其明顯。現在在教育界，教師和學校一直在思考如何應對這種新興技術。

AI+Education Summit 探討了一個核心的問題：如何善用 ChatGPT 和其他的 AI 來促進人類的學習？

很明顯地，新科技可以讓教育變得更加普及，從根本上改變、創造出全新的教學方式；但 AI 也有可能會把很糟的教學模式變得自動化、為更多人帶來負面的影響。這端看我們怎麼運用它。

首先，來看看AI的潛力：

潛力一：為大量教師提供個人化的支援

模擬學生 (Simulating students)：AI 語言模型可以作為模擬的實習生，幫助新進教師進行實務訓練。去反覆模擬教學過程中的混亂狀況，並且主動發問各種延伸問題。

即時反饋和建議 (Real-time feedback and suggestions)：AI 也可以根據實際教學狀況，結合專家教學資料庫，給台上的老師提供即時的反饋跟建議，像是當下合適的幾個引導問句等。

教學後反饋 (Post-teaching feedback)：AI 可以產生課後分析報告，總結這堂課的整體動態。像是：學生的發言時間、辨別出引發最多參與的問題等。

更新專業知識 (Refreshing expertise)：AI 可以幫助教師跟上專業領域的最新進展。例如，生物老師可以讓 AI 幫忙補充他們對最新癌症研究的了解，或利用 AI 來更新課程內容。

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設計一套有效可持久的零用錢制度

Published by David Chen

上週我們聊到給孩子零用錢，是很好的生活練習，越早開始越好。現在就來分享，怎樣設計一套有效可持久的零用錢制度。

簡單講，有三個原則：固定持續、記帳反思、鼓勵儲蓄。

首先：固定持續。話說很多父母怕孩子亂花錢，因此零用錢採取用完才給、有缺就補的作法。這其實會間接養成很不好的用錢習慣。用完才給，會讓孩子一直處於把錢用完的習慣迴圈裡；沒得儲蓄，也不習慣儲蓄。有缺就補，則是讓孩子衣食無虞、不愁花用；從小以為這世界上的資源是無限的，用完了自然會再補充。

換個方法，試著一開始就給固定頻次、固定金額的零用錢，讓孩子去感受到什麼是收支平衡。一方面資源會穩定的流入，但是另一方面，花用流出的速度也需要去呼應配合資源的流入快慢。一旦流入跟流入的速度失衡了，最常見的是花過頭了，收支就會出問題。結果是，身上的錢會越來越少，然後搞到連坐公車回家都不夠錢。早點學會收支平衡是很重要的，與其30歲才來當月光族，不如10歲就讓孩子自己感受一下把錢用完的辛苦。有套用這原則，對培養用錢的體感會很有幫助。

第二個原則是：記帳反思。這點很重要，開始給零用錢的那一刻，一定要搭配記帳的共同約定。有記帳才給錢，沒記帳就吃自己。

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該不該給孩子零用錢？

Published by David Chen

「該不該給孩子零用錢？他們平常吃喝用都不缺，還需要額外給錢嗎，這樣不就會鼓勵他們多花錢？」

我常會聽到身邊的父母，有這樣的疑問。事實上，我們家在四年前開始實驗零用錢制度；不只是給零用錢，而是所有孩子的各項開銷，都透過零用錢系統去做記錄跟交易。

仔細去找跟零用錢有關的學術研究，例如Adrian Furnham等學者在過去20年間，對於金錢使用、家庭教養，與價值觀養成的研究成果。會發現到，年輕人的儲蓄和消費習慣，與家庭環境、父母的教育方式等因素息息相關。此外，父母對孩子的經濟教育和給予零用錢的方式，對孩子往後的金融行為具有顯著影響。

所以，與其讓孩子不愁吃穿，不如讓他們從小知道資源是有限的，需要有效管理。

我們家從四年前開始，試著做「消費外部化」。什麼是消費外部化，就是把所有孩子日常需要消費使用的東西，不論是鉛筆、衛生紙、捷運交通費，全部都抽離出來。變成一筆筆可見、可記錄、可管理的外部消費。

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Need a Job? Invent It

Published by David Chen

回想過去，我們從父母身上看到清楚穩當的人生脈絡：就學、考試、就業，一路到退休養老。然而到了我們這一代就變了，遙望孩子的未來，則更加軸轉、多變、充滿狂野的機會。

世界是平的作者Thomas L. Friedman在紐約時報2013年的專欄中提到：「我這一代人挺好混。我們可以去『找』一份工作。但是將來我們的孩子要比以往更需要『發明』一份工作。」

「我們教授並考試的東西，多數學生是沒有興趣的，對他們也沒有用處，他們可以用Google搜尋到，而且考試完什麼都忘了，因此一個孩子在學校里待的時間越長，人就越不積極。蓋洛普(Gallup)最近的一次調查顯示，五年級學生的學習進取心是80%，到高中變成40%。一個多世紀前，我們『重新發明』了一個共聚一室的學校教育，為產業經濟創造了工廠式學校。」

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