「該不該給孩子零用錢？他們平常吃喝用都不缺，還需要額外給錢嗎，這樣不就會鼓勵他們多花錢？」
我常會聽到身邊的父母，有這樣的疑問。事實上，我們家在四年前開始實驗零用錢制度；不只是給零用錢，而是所有孩子的各項開銷，都透過零用錢系統去做記錄跟交易。
仔細去找跟零用錢有關的學術研究，例如Adrian Furnham等學者在過去20年間，對於金錢使用、家庭教養，與價值觀養成的研究成果。會發現到，年輕人的儲蓄和消費習慣，與家庭環境、父母的教育方式等因素息息相關。此外，父母對孩子的經濟教育和給予零用錢的方式，對孩子往後的金融行為具有顯著影響。
所以，與其讓孩子不愁吃穿，不如讓他們從小知道資源是有限的，需要有效管理。
我們家從四年前開始，試著做「消費外部化」。什麼是消費外部化，就是把所有孩子日常需要消費使用的東西，不論是鉛筆、衛生紙、捷運交通費，全部都抽離出來。變成一筆筆可見、可記錄、可管理的外部消費。
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孩子的民主素養，是需要從小開始養成的。
我覺得每一次的選舉，都是個很好的社會情境練習題，可以讓孩子親身了解民主制度的運作方式，知道如何去爭取跟自己相關的權益；當然這也是個很好的機會，去聽到、理解到社會群體裡面不同的聲音，學會寬容與接納。
在這次總統跟立法委員選舉投票的前一天，我們幫孩子整理了一下資料，把選舉公報裡面的政見說明單獨整理出來，並且候選人的辨識資訊如名字、照片、政黨、顏色、號碼全都抽掉。
邊整理政見，我自己都覺得有趣了起來。例如很多候選人都有提到的「房屋租金補貼政策」，個人是很不認同的。租金補貼短期就可實行，但是並沒有解決結構性的住房供需問題，最後只有房東在資本利得上受惠而已。租金補貼政策只是一個例子，如果去細看每一條政見，你會發現想要100%支持/反對特定候選人的每一個想法，實在是很天真不現實的價值判斷。
整理之後，把政見卡列印出來。我們在晚餐過後花了30分鐘，帶著孩子一個一個字地去閱讀政見。
這一段過程是很考驗孩子的閱讀素養的，因為每一條政見背後，都有社會文化脈絡，也有特定的意涵與傾向。孩子必須要能夠理解政見背後要解決的社會問題，同時去思考一下這個政策解法是否合理有效。對於國小五年級的孩子來說，這是有機會達到一定的閱讀理解跟判斷鑒別的；國小三年級以下的孩子就比較辛苦些，爸媽可能需要多去說明每一個字詞背後的背景跟意義。
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回想過去，我們從父母身上看到清楚穩當的人生脈絡：就學、考試、就業，一路到退休養老。然而到了我們這一代就變了，遙望孩子的未來，則更加軸轉、多變、充滿狂野的機會。
世界是平的作者Thomas L. Friedman在紐約時報2013年的專欄中提到：「我這一代人挺好混。我們可以去『找』一份工作。但是將來我們的孩子要比以往更需要『發明』一份工作。」
「我們教授並考試的東西，多數學生是沒有興趣的，對他們也沒有用處，他們可以用Google搜尋到，而且考試完什麼都忘了，因此一個孩子在學校里待的時間越長，人就越不積極。蓋洛普(Gallup)最近的一次調查顯示，五年級學生的學習進取心是80%，到高中變成40%。一個多世紀前，我們『重新發明』了一個共聚一室的學校教育，為產業經濟創造了工廠式學校。」
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孩子們天生是不怕犯錯的，他們的原始世界裡面並沒有絕對的對錯，起心動念大多是好不好玩、有沒有成就感。
後天的社會制約，讓孩子懂得秩序跟框架，懂得去呼應大人們的期待。但很多時候也就學會了害怕犯錯、逃避挫折的負面態度。
真正的長期成功者往往是不怕犯錯的。更多時候，策略性的去試誤，能夠學到更多、抓到更多成長契機。
Leave a Comment孩子在遊戲中，總是特別活躍有動力，會積極前進、勇於冒險。
為了趁還有能力跟影響力的時候，儘早教孩子重要的觀念跟原則，我們把抽象的概念，轉化成為一系列的互動遊戲。
80/20法則，講的正是一小部分關鍵的努力，可以產生大部分的成果。透過遊戲，孩子逐步就能體會什麼是重要的20%，進而學會抓大放小。
這世界上大部分的問題都是沒有標準答案的。孩子面對複雜且艱難的問題時，會需要有獨立思考的能力，去了解人的脈絡、蒐集客觀資訊，然後建立起一套自己看事情的角度與方法。
相反的，孩子一旦習慣不去做獨立思考，慢慢地腦袋就會開始僵化，學習也就越來越窄越沉悶，那就可惜了。
IDEA for Kids的每一個工作坊，目的都在鼓勵孩子們去勇敢探索、放聲提問、團隊共創。希望面對未知的外來，他們能比我們更有思辨與行動的能力。
大人常常都忙不過來了，何況是小孩子。回到家看到孩子虛晃了一下午，東摸摸西摸摸但是正事都沒做，連玩樂都沒空的時候，心裡真是會很希望能夠早點教他們抓到重點、把握時間、專注在有意義的事情上。
「What you do repeatedly is what will create the quality of your life. What you do each day is what will become your fate. That’s why there’s so much interest and talk about the daily routines. 」
Leave a Comment「丹麥之所以可以當選為全球最幸福國家，或許也有部分原因來自於其富有同理心的國民。在丹麥，從學前教育到踏入高中教育，學校都非常注重同理心的培養。」
「學校裏有一些間接的方法來幫助孩子們習得同理心，例如將能力不同的孩子們混在一起教學：讓學術能力強的孩子與相對較弱的孩子在一起上課；性格內向的孩子則和熱衷交際的孩子在一起玩。如此這般，孩子們可以發現每個人都具備個人優勢，並且學會支持他人。」
同理心是邁向成功的要素之一。根據我們工作坊的經驗，透過精心設計的分組活動，孩子會學著同理同隊的隊友，一起面對挑戰，完成目標。有時雖然輸了遊戲，孩子卻如陽光般燦爛的大笑，好不開心！在團隊合作中所獲得的歸屬感及快樂甚過一切。
時間有什麼功能，為什麼會動？ 為什麼我覺得時間有的時候很快，有的時候很慢？
小孩子對於時間有很多層次的想像，小學的他們已經感受得到時間，已經會看時鐘計時，但還需要很多協助，才能夠逐步掌握時間、適應變化，進而做自己的時間規劃。
這回我們邀請了來自各行各業的家長們，帶著孩子來親身體驗時間的流動，並且學著去做自己時間的主人。
1960年代，George Land教授幫NASA美國太空總署發展出一套創造力測驗，用來篩選具有高度創造力的工程師與科學家。測驗篩選的效果奇佳。到了1968年，他們開始把這測驗拓展到全美1,600名3-5歲的兒童身上，並且每五年追蹤一次。
結果很驚人，在5歲時，高達98%孩子的創造力指數落在「Genius Level」，然而經過學校教育的洗禮，十歲時只剩下30%，15歲時只剩下12%。實驗同時也測試了30歲左右的成人，則僅有2%的水平。
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