[大衛選讀] 回頭讀馬丁路德・金恩博士，在他18歲時發表的文章，談 The Purpose of Education 教育的真正目的，特別有感。
近來很多趨勢分析都在講人工智慧對於教師的衝擊。但實際上如果把實用性的知識技能，跟文化價值觀分開來看，就會發現儘管可見的未來，AI 能夠很好地幫助知識技能的學習，但是道德品格和價值觀反而更需要人類教師。
思想啟蒙的角色，在人們更需要探索身為人的意義的這個年代，尤其重要。各位老師們好好加油阿！
內容整理如下，原文連結：https://kinginstitute.stanford.edu/king-papers/documents/purpose-education
▋The Purpose of Education 教育的真正目的
當我在學校內外參加所謂的 “bull sessions (隨意、直率、誇張或幽默的非正式交流)” 時，我經常發現大多數大學生對教育的目的存在著誤解。大部分的參與討論的兄弟們認為，教育應該為他們提供適當的剝削工具 (instruments of exploitation)，讓他們能夠持續壓榨普羅大眾。還有一些人認為，教育應該為他們提供高尚的目標，而不是達到目的的手段 (furnish them with noble ends rather than means to an end).
在我看來，教育在人的生活和社會中有兩個功能：一個是實用性 (utility)，另一個是文化 (culture)。教育一方面必須使人變得更有效率，以更容易地實現其生活目標。
教育另一方面，還必須訓練人快速、果斷和有效地思考。
要有洞察力 (think incisively) 和獨立思考 (think for one’s self) 是非常困難的。我們容易讓我們的精神生活被大量的似是而非、偏見和宣傳術語所侵蝕。在這一點上，我常常懷疑教育是否正在實現其目的。
絕大多數所謂的受過教育的人並沒有邏輯和科學地思考 (think logically and scientifically)。即使是在新聞界、課堂、論壇上，在很多情況下也不能提供給我們客觀和公正的真理 (objective and unbiased truths)。
在我看來，拯救人類擺脫宣傳話術的泥沼是教育的主要目標之一。教育必須使人能夠篩選和權衡證據，辨別出真偽、現實與非現實，以及事實與虛構之間的差異 (discern the true from the false, the real from the unreal, and the facts from the fiction).
因此，教育的功能是教會人深入思考 (think intensively) 和批判性思考 (think critically)。但是，僅僅停留在效率上的教育可能會成為對社會最大的威脅。最危險的罪犯可能是有理性但沒有道德的人 (with reason, but with no morals).
在我看來，已故的政治家尤金・塔爾梅奇 (Eugene Talmadge) 擁有喬治亞州乃至美國最優秀的頭腦之一。按照所有的衡量標準，塔爾梅奇都能夠批判性和深入地思考；然而，他的種族主義偏見卻認為我是一個低等的人。這就是我們所謂的受過教育的人嗎？
我們必須記住，智力是不夠的。智力加上品格 (Intelligence plus character) – 這才是真正教育的目標。
完整的教育不僅給人專注的力量 (power of concentration)，而且賦予人值得專注的目標 (worthy objectives upon)。因此，廣泛的教育不僅能傳授人類知識，而且能傳授社會發展積累沈澱後的經驗與價值觀。
如果我們不小心留意，很有可能我們的學院將培養出一群心胸狹窄、反科學、不合邏輯的宣傳者，沉溺於不道德的行為。
要小心，兄弟們；要小心阿，各位老師們！